Actividad didáctica sobre Ortografía

Nota: La palabras están marcadas en ROJO sólo para ser encontradas más fácilmente por el profesor, en su metacognición del trabajo. En la didáctica escolar, estarán invisibles (color negro) entre todas las demás del cuento

Actividad Ortográfica

1. El profesor lee el texto y los alumnos lo siguen con su lectura silenciosa

A mitad del largo zaguán del hotel pensó que debía ser tarde y se apuró a salir a la calle y sacar la motocicleta del rincón donde el portero de al lado le permitía guardarla. En la joyería de la esquina vio que eran las nueve menos diez; llegaría con tiempo sobrado adonde iba. El sol se filtraba entre los altos edificios del centro, y él -porque para sí mismo, para ir pensando, no tenía nombre- montó en la máquina saboreando el paseo. La moto ronroneaba entre sus piernas, y un viento fresco le chicoteaba los pantalones.

Dejó pasar los ministerios (el rosa, el blanco) y la serie de comercios con brillantes vitrinas de la calle Central. Ahora entraba en la parte más agradable del trayecto, el verdadero paseo: una calle larga, bordeada de árboles, con poco tráfico y amplias villas que dejaban venir los jardines hasta las aceras, apenas demarcadas por setos bajos. Quizá algo distraído, pero corriendo por la derecha como correspondía, se dejó llevar por la tersura, por la leve crispación de ese día apenas empezado. Tal vez su involuntario relajamiento le impidió prevenir el accidente. Cuando vio que la mujer parada en la esquina se lanzaba a la calzada a pesar de las luces verdes, ya era tarde para las soluciones fáciles. Frenó con el pie y con la mano, desviándose a la izquierda; oyó el grito de la mujer, y junto con el choque perdió la visión. Fue como dormirse de golpe...

2. Responder con una sola palabra del texto cada pregunta

a. ¿A mitad de dónde pensó que debía ser tarde?
b. ¿Qué pensó el protagonista al salir de casa?
c. ¿Dónde vió que eran las 9 y media?
d. Encuentra 2 monosílabos en el primer párrafo
e. ¿Qué cosa tenía brillantes vitrinas?
f. ¿Por qué cosas estaban demarcados los jardines?

3. Buscar en el diccionario y explicar el significado de la primer palabra

4. Coloque las palabras en el casillero que corresponda y transforme

Sustantivo                                Verbo                             Adjetivo

(Sol)                                        (insolarse)                        (insolado)










5. Estudie las palabras para la evaluación de dictado de la próxima clase

Actividad de Didáctica de la lengua sobre Léxico y Ortografía

La NASA advierte del declive irreversible de una zona de la Antártida

La situación es preocupante. La agencia espacial de EEUU, la NASA y la Universidad de California en Irvine (EEUU) han descubierto que una porción de la Antártida Occidental se encuentra en fase de rápido deshielo, lo que llaman declive irreversible, por lo que los glaciares de esta localización acabarán derritiéndose sin remedio en el mar.

La zona de estudio ha sido el sector del Mar de Amundsen en la Antártida occidental y, según el autor principal del trabajo, Eric Rignot, estos glaciares aumentarán significativamente el nivel del mar, en una proporción a nivel global de 1,2 metros.

Según el experto, los glaciares están derritiéndose mucho más rápido de lo que se esperaba, por lo que “este sector será un importante contribuyente al aumento del nivel del mar en las décadas y siglos venideros”.

El estudio, que será publicado en la revista Geophysical Research Letters, explica que el colapso de este sector de la Antártida parece ser imparable y que, probablemente, sea debido a un aumento en la cantidad de calor del océano debajo de las secciones flotantes de los glaciares, lo que provocará que los glaciares se fundan aún más rápidamente.

Las consecuencias de este aumento en el nivel del mar en las comunidades costeras a lo largo del mundo podrían ser muy graves y, según los expertos, el sistema se encuentra en una situación de reacción en cadena imparable por lo que el deshielo completo podría suceder, en el peor de los casos en unos 200 años y, en el mejor de los casos, en unos 1.000 años.

Actividad sobre léxico

1. ¿Qué tipo de texto es?

Narrativo
Expositivo
Descriptivo


2. ¿Conoces las palabras marcadas en el texto?. Busca en el diccionario el significado denotativo de:

Glaciar:
Colapso: 

3.¿Qué clase de palabras son? . Especifica (Sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio)

4. Transforma la palabra "Colapso" en:

• Ten en cuenta los prefijos y sufijos para realizar derivación de clases de palabras

................... (1 ra per, plural, Pret Perfecto Simple, Modo Indicativo)

"El sistema está ................................" (adjetivo)


5. Crea dos oraciones diferentes con éstos Parónimos: 

"El colapso fue ayer...
"El, colapsó cuando...

6.Transforma la siguiente palabra en:

• Ten en cuenta los afijos de la palabra y su raíz 

Deshielado (adjetivo)
.................. (verbo)
.................. (sustantivo) 

4. Marca con X según la trama correcta del texto:

Secuencial
Problema/Solución
Causa/Consecuencia

5. Luego de responder tipo de texto y su trama. Realiza un Mapa Semántico con su trama textual
Ten en cuenta las palabras subrayadas para confeccionarlo

6. 

 

LA MANO

El doctor Alejo murió asesinado. Indudablemente murió estrangulado.

Nadie había entrado en la casa, indudablemente nadie, y aunque el doctor dormía con el balcón abierto, por higiene, era tan alto su piso que no era de suponer que por allí hubiese entrado el asesino.

La policía no encontraba la pista de aquel crimen, y ya iba a abandonar el asunto, cuando la esposa y la criada del muerto acudieron despavoridas a la Jefatura. Saltando de lo alto de un armario había caído sobre la mesa, las había mirado, las había visto, y después había huido por la habitación, una mano solitaria y viva como una araña. Allí la habían dejado encerrada con llave en el cuarto.

Llena de terror, acudió la policía y el juez. Era su deber. Trabajo les costó cazar la mano, pero la cazaron y todos le agarraron un dedo, porque era vigorosa como si en ella radicase junta toda la fuerza de un hombre fuerte.

¿Qué hacer con ella? ¿Qué luz iba a arrojar sobre el suceso? ¿Cómo sentenciarla? ¿De quién era aquella mano?

Después de una larga pausa, al juez se le ocurrió darle la pluma para que declarase por escrito. La mano entonces escribió: «Soy la mano de Ramiro Ruiz, asesinado vilmente por el doctor en el hospital y destrozado con ensañamiento en la sala de disección. He hecho justicia».

Ramón Gómez de la Serna: Obras completas. Galaxia Lutemberg

Actividad

Contexto/Tipo de texto/Cohesión/Microestructural (sintaxis)/ Palabra (semántica y léxico)

1. ¿Qué tipo de texto es?.  ¿Cómo lo reconocés?
2. ¿Cuál es la función del texto?
3. ¿Qué función sintáctica cumple esta oración en el texto?. ¿Cuál es el sujeto en el texto?

"...iba a abandonar el asunto, cuando la esposa y la criada del muerto acudieron despavoridas a la Jefatura".

4. Clasifique las palabras y frases subrayadas

5.¿Qué tipo de circunstancial es "para que declarase por escrito"?. Vea el contexto 

6. A partir de la palabra "doctor" que figura en el texto. Responda:


a. ¿Qué tipo de palabra es?

b. Transforme esa palabra en un Verbo y en un participio (Recuerde los afijos y terminaciones)

Ejemplo: Juez-Enjuiciar-Enjuiciado

c. Dé 3 cohipónimos y un hiperónimo (Campo léxico)

Didáctica de la Reflexión Lenguaje I (Superestructural, Macroestructural, Microestructural)

El duelo o la refutación del horóscopo 


los dos hombres nacen el mismo dia, a la misma hora sus vidas no se cruzan 
hasta que son enamorados por la misma mujer entonces se encuentran y pelean por 
ella.
uno de ellos obtiene la victoria y el amor al otro le corresponde el 
dolor la humillacion y quizá la muerte los astrologos han previsto ese dia el 
mismo horoscopo para los dos tal vez son erróneos los vaticinios. 

O tal vez se equivoca uno al pensar que el amor y la muerte son destinos 
distintos. 

Alejandro Dolina. 

Situación Comunicativa

1. ¿Quién escribió el texto?
2. Completa la puntuación que falta y el uso de mayúsculas donde corresponda
3. Luego de completar. Lee el texto. ¿De qué trata?
3. ¿Qué tipo de texto es?. 
4. En el texto están marcados el Sujeto y sus mecanismos de cohesión. Señala:

Sujeto:
Referencia por elipsis:
Pronombre posesivo:
Adjetivo ordinal:

5. Existen 4 palabras que no tienen la tilde correspondiente. Encuéntralas y corrígelas

6. Transforma los siguientes verbos del texto en la conjugación verbal indicada

Nacer (1era per sing, Futuro Perfecto, Modo Indicativo):
Cruzar (2da per sing, Pret Plusc, Modo Indicativo)
Obtener (1 era per, plural, Presente, Modo Imperativo)

7. Construír una cuento corto en un párrafo, que contenga los 3 verbos conjugados como acciones importantes en la historia del personaje.

Actividad sobre Didáctica de la Literatura (Los ojos del perro siberiano)

1. Completa el siguiente "Modelo Actancial" de la obra



a. ¿Quién es el personaje protagonista de la historia?. Aquel que busca algo/alguien y decide luchar por eso

b. ¿Cuál es el objeto que pretende?. Marca la opción correcta

• Que su hermano regrese a su casa
• Que Mariano (su compañero) entienda y comprenda a su hermano
• Acompañar a su hermano y compartir cosas de hermanos

c. ¿Qué personajes se oponen a lo que desea el protagonista?. Piensa en aquel o aquellos que prohíben u obstaculizan el camino

d. ¿Qué personaje/s ayuda/n al pequeño protagonista?

e. Según este Modelo Actancial. Podrías escribir ¿Cuál es el conflicto de la historia?.

Recuerda:"El conflicto es la lucha de fuerzas opuestas en una historia. Es lo que crea el drama y la acción que hace avanzar la historia desde el comienzo al fin. Cada historia presenta un conflicto; sin conflicto, no hay historia".

2. ¿Quién relata la historia de Ezequiel? ¿Cuál es el propósito que nombra por el cual expresa su historia?

3. ¿En qué lugar de Buenos Aires sucede la historia?

4. ¿Qué valor tenía Ezequiel para la familia antes de que éste abandonara la casa?

5. ¿Qué significaba Ezequiel para su hermano menor?

6. ¿Qué hecho desencadenó que Ezequiel tomara la decisión de irse de su casa?

7. Lee la frase "Un viaje que cambiaría mi vida para siempre". ¿A qué viaje se refiere?

8. ¿Quién es Sacha? ¿Por qué razón lo iban a matar? 

9. ¿Qué particularidad tiene los ojos de este perro? ¿Qué cree Ezequiel que esconden?

10. ¿Qué le confiesa Ezequiel a su hermano?

11. ¿Quién le enseña a caminar al pequeño protagonista? Recuerden lo que le cuenta la abuela

12. Si yo digo "Mírenme soy feliz/ entre las hojas que caen/cuando atraviesa el jardíon/el viento en monopatín"

12.a. ¿A qué autora creen que pertenece? (Está explícito en la novela)
12.b. ¿Qué relación tiene con el protagonista?

13. Describe los encuentros de los hermanos en el cumpleaños 11 y en la cancha de Racing

14. ¿Qué sucede con su amigo Mariano? ¿Por qué se distancia con el protagonista?

15. El cambio de colegio tuvo 2 razones fundamentales. Nómbrelas

16.¿Qué diferencia tenían los alumnos de ambos colegios?

17. ¿Cómo se veía en los ojos de Sacha? ¿Y en el de los demás personajes?

18. "Lo único cierto que sabemos todos de la vida es que nos vamos a morir"

19. ¿Qué libros de una famosa trilogía de cine le presta Ezequiel?

20. ¿Qué le sucede a Ezequiel después de su primera internación?

21.   ¿Quiénes disfrazan al Sida que padece Ezequiel como una Leucemia?

22. Describan la escena en que Ezequiel toca en el Chelo la "Suite Nº1 de Bach en Sol Mayor"

23. Explica la frase "Vaya paradoja, yo te acompaño en los primeros pasos, y vos me acompañás en los últimos"

24. ¿Qué planea el protagonista luego de la muerte de su hermano? ¿Por qué?

Lectura Estética

25. ¿Qué sentimientos experimentaste cuando muere Ezequiel después de la relación que logran los hermanos?

26. ¿Cómo imaginaste a Sacha?

27. ¿Qué parte de la historia te gustó más? ¿Por qué?

Didáctica de la Literatura (Machado)

Extracto de Proverbios y cantares (XXIX)

Caminante no hay camino

Todo pasa y todo queda,
pero lo nuestro es pasar,
pasar haciendo caminos,
caminos sobre el mar.

Nunca perseguí la gloria,
ni dejar en la memoria
de los hombres mi canción;
yo amo los mundos sutiles,
ingrávidos y gentiles,
como pompas de jabón.

Me gusta verlos pintarse
de sol y grana, volar
bajo el cielo azul, temblar
súbitamente y quebrarse...

Nunca perseguí la gloria.

Caminante, son tus huellas
el camino y nada más;
caminante, no hay camino,
se hace camino al andar.

Al andar se hace camino
y al volver la vista atrás
se ve la senda que nunca
se ha de volver a pisar.

Caminante no hay camino
sino estelas en la mar...

Hace algún tiempo en ese lugar
donde hoy los bosques se visten de espinos
se oyó la voz de un poeta gritar
"Caminante no hay camino,
se hace camino al andar..."

Golpe a golpe, verso a verso...

Murió el poeta lejos del hogar.
Le cubre el polvo de un país vecino.
Al alejarse le vieron llorar.
"Caminante no hay camino,
se hace camino al andar..."

Golpe a golpe, verso a verso...

Cuando el jilguero no puede cantar.
Cuando el poeta es un peregrino,
cuando de nada nos sirve rezar.
"Caminante no hay camino,
se hace camino al andar..."

Golpe a golpe, verso a verso.




Actividad

1. ¿Qué querrá decir "todo pasa y todo queda"?

2. ¿Qué quiere decir el poeta al afirmar "son tus huellas el camino"?

3. ¿Tú crees que existe un destino determinado para cada persona? ¿Quién construye el camino de la vida?

4. ¿Por qué dice "al volver la vista atrás/ se ve la senda que nunca/ se ha de volver a pisar?
Reflexiona sobre el Tiempo y su característica

5. Reflexiona y comenta "...cuando de nada nos sirve rezar/ Caminante no hay camino,/ se hace camino al andar"

6. Analiza la estructura del poema

• ¿Cuántas estrofas tiene?
• ¿Cuántos versos tiene cada estrofa?
• ¿Cuántas sílabas tiene cada verso?
• ¿çQué tipo de Rima encuentras?

7. ¿A qué movimiento literario pertenece el poeta?.

8. ¿Qué entiendes por "golpe a golpe"?

9. ¿En qué estrofa puedes encontrar el problema del exilio del poeta?. Existen dos símbolos sobre la censura y el exilio.

Actividad sobre Didáctica de la literatura (Machado)

Actividad Didáctica de la Literatura (Juarroz)

  61

Miro un árbol.
Tú miras lejos cualquier cosa.
Pero yo sé que si no mirara este árbol
tú lo mirarías por mí
y tú sabes que si no miraras lo que miras
yo lo miraría por ti.

Ya no nos basta
mirar cada uno con el otro.
Hemos logrado
que si uno de los dos falta,
el otro mire
lo que uno tendría que mirar.

Sólo necesitamos ahora
fundar una mirada que mire por los dos
lo que ambos deberíamos mirar
cuando no estemos ya en ninguna parte.

Roberto Juarroz

Actividad

1. Leyendo el primer párrafo ¿Qué comparten éstas dos personas?

2. ¿Qué representa para tí el Arbol en este poema?

• La Vida
• La Juventud
• El Amor

3. ¿A qué creas que se refiera en el final del poema? 

• Tener un hijo con su mirada
• Publicar una obra de arte que los represente
• Dejar una enseñanza a alguien

Actividad sobre Didáctica de la Literatura (Juarroz)

Pienso que en este momento
tal vez nadie en el universo piensa en mí,
que solo yo me pienso,
y si ahora muriese,
nadie, ni yo, me pensaría.
Y aquí empieza el abismo,
como cuando me duermo.
Soy mi propio sostén y me lo quito.
Contribuyo a tapizar de ausencia todo.
Tal vez sea por esto
que pensar en un hombre
se parece a salvarlo.

Roberto Juarroz

Actividad

1. ¿Qué palabra es la que más se repite?

2. ¿Cuál crees que es el Tema de este poema?

3. Está claro que "pensar es existir" para el poeta. ¿A qué conclusión llega con respecto a pensar en los demás?

Actividad sobre Didáctica de la Literatura (Gelman)

"Regresos"  

Así que has vuelto.
Como si hubiera pasado nada.
Como si el campo de concentración, no.
Como si hace 23 años
que no escucho tu vos ni te veo.
Han vuelto el oso verde, tu
sobretodo larguísimo y yo
padre de entonces.
Hemos vuelto a tu hijar incesante
en estos hierros que nunca terminan.
¿Ya nunca cesarán?
Ya nunca cesarás de cesar.
Vuelves y vuelves
y te tengo que explicar que estás muerto.

(Juan Gelman. "Valer la pena", 1996-2000)

1. Lectura atenta del texto

2. ¿Dé dónde ha regresado quien es mencionado por el poeta?

3. ¿En qué año escuchó su voz por última vez?

4. ¿Quién es el autor? ¿Qué problemas personales sufrió en los 70?

5. Explica la frase "Hemos vuelto a tu hijar incesante"

6. ¿Existe tal palabra para la R.A.E.?

7. ¿Qué crees que le sucedió al poeta? ¿Y qué proceso interno vive desde hace 23 años?

Lectura Estética
9. ¿Alguna vez te sentiste angustiado por algo parecido? .

10. Intenta imaginar la vida de un día en la vida de este padre. Escribe un microrelato  utilizando éstas dos frases en el inicio y en el conflicto.

"Su cara estaba ahí, aunque no estaba..."

"A veces descubro que puedo reírme, y paso algunas horas..."

Actividad III sobre Carta grupal del lector (Producción escrita)

Objetivos

• Reconocer características propias de la "Carta del lector" : superestructura, macroacto de habla, encabezamiento, presentación del Tema/Problema, Argumentación, Conclusión/Solución y fórmulas de Despedida
• Producir un texto cohesionado, con un planteo claro, argumentos válidos y sólidos
• Producir un texto con una correcta ortografía y puntuación

Contenidos

• Carta del lector 
• Fichas de ayuda para escribir (Fórmulas de tratamiento, despedida, puntuación, conjugaciones, léxico básico)

Actividades

1. Escriban en grupo una lista de temas, problemas, sucesos deportivos que despierten en tí admiración, discusión, gratitud, alegría. Luego elije una y planifica escribir una "Carta del lector" en la página web "tendenciadeportiva.com"  o escribir una "Carta personal" a un jugador o club preferido.

(http://www.tendenciadeportiva.com.ar/index.php?modulo=lectores)

2. Ejemplos de temas posibles (Las propuestas pueden modificarse o reemplazarse por cualquiera)

"Riquelme tiene esa magia que nos hace disfrutar el fútbol..."
"Maidana es el verdadero campeón en EEUU"
"Tévez es la garra, el barrio, lo necesitamos"
"Argentina vuela alto con el boxeo como hace 40 años"
"Messi tiene todo para este mundial, es el mejor..."
"No comparen más, Maradona era único..."
"River está en primera, y hoy es el mejor..."

3. Definan el Propósito de la escritura (una vez definido el Tema)

 Defender
 Convencer
 Discutir
 Agradecer
 Expresar alegría
 Expresar tristeza

4. Realicen una lista de argumentos a favor, y posibles argumentos en contra. Selecciona de todos, aquellos que les parecen más importantes

5. Recuerden la estructura de la Carta del lector . Respondan:

¿A quién está dirigida la Carta?. ¿Cómo nos presentamos? ¿Cómo presentamos el Problema?

6. ¿Planteamos una solución, o una conclusión al final de la carta? ¿Cómo nos despedimos?

Corrección de la Carta

Respondan utilizando 

1. ¿Queda claro el tema o problema planteado al principio?

2. ¿Son suficientes los argumentos para convencer al lector?

3. ¿La ortografía es correcta? ¿La revisaron? ¿Y es correcta la puntuación?

4. ¿La diagramación es la correcta de una Carta?

Actividad I sobre Carta del lector (Producción escrita)

10/05/2014 Internet y los chicos Sr. Director: Por otra parte, todo lo que brilla tiene su lado oscuro: precisamente en esa sombra se esconden quiénes an encontrado la forma de utilizar la red para sus más mezquinos o malignos intereses; muchos de ellos orientados desgraciadamente, hacia los niños y adolescentes, a través de la violencia, el sexo o la droga. Es este uno de los principales puntos en los que la familia y los dosentes debemos estar alerta, controlando y acompañando a nuestros niños y adolescentes, para ejercer la defensa ante lo que pueda estar oculto detrás de un inosente monitor. Debido al avance de las nuevas tecnologías, internet se transforma en un instrumento de gran utilidad en las escuelas, tanto para el docente como para los alumnos. Ofrece un abanico de posibilidades prácticamente infinito. En la actualidad, el acceso a bibliotecas, enciclopedias y buscadores temáticos, es limitado. En su mayoría, se trata de aplicaciones de libre acceso (que es la filosofía original de internet) y cualquier palabra clave que utilicemos nos llevará, en pocos segundos, a miles de sitios que pueden ser de gran utilidad. El único límite que podemos encontrar estará relacionado con la disponibilidad de computadoras y servicios de redes los distintos distritos o regiones. Marisa Antonia Díaz DNI 22.343.943 Actividad 1. Indica cuál es el Acto de Habla que predomina en el texto a. Narrar un hecho b. Denunciar algo c. Discutir algo (Pros y Contras) 2. ¿Qué tipo de texto no literario es al que pertenece una Carta del lector? 3. Nombra el tema al que se refiere y 1 argumento a favor y otro en contra a. Tema: b. Argumento a favor: c. Argumento en contra: 4. ¿La diagramación de este tipo de texto es correcta?. Ten en cuenta las sangrías, márgenes, encabezados. 5. ¿Qué errores ortográficos puedes encontrar?. Nombra 2 palabras. 6. Marque en qué parte está el inicio (planteo del tema), y dónde comienza el desarrollo (argumentos) 7. Ordena las partes de éste Texto argumentativo, según corresponda. (Ten en cuenta lo visto en clase) "En fin, podemos imaginar que no todo es lo que parece, algunos países ya eliminaron los zoológicos como circos poco sanos..." "Desde ya le agradezco la oportunidad de llegar mi opinión, y espero que..." "Otro aspecto positivo puede llegar a encontrarse en el error, ya que fue necesario que existieran para darnos cuenta del valor de otros seres vivos..." "Ricardo Romero. DNI 43.369.041" "Me dirijo a usted algo nervioso por lo que está aconteciendo por éstos días..." 8. Propuesta de Debate "¿Qué piensan ustedes del uso de Internet?. " 8.1 Formen 4 grupos de 5 personas para el debate 8.2 Anoten cada argumento a favor y en contra del tema/problema 8.3 Formen 2 grupos de "observadores". Realicen una grilla para medir a cada participante como buen o mal orador. Tengan en cuenta los roles de cada participante, el respeto por el intercambio de turnos, por los puntos de vista diferentes frente a un problema, la claridad para exponer, el vocabulario preciso, cantidad de argumentos para convencer, etc. Nota: El respeto por el Moderador (profesor), y el uso racional del tiempo para exponer sobre el tema serán también evaluados

Actividad II de Producción escrita en base al Mundo de Liniers

Actividad 2

1. Escribir la secuencia narrativa desde el punto de vista del mozo (Narrador Testigo). Algunas sugerencias:

(Situación inicial: Dos personas dejan una cuenta sin pagar al mozo luego de una cena en un restaurant)

a. El mozo va a rezar a la iglesia, y de repente escucha una voz en el lugar
b. El mozo sufre un accidente de auto y en mientras lo operan tiene un encuentro divino
c. El mozo envía los tickets al vaticano y recibe una sorpresa

2. Escribir cómo las pesadillas de Stephen King se hacen cada vez más graves (dulces y melosas) en cada sueño

2.1 Escribir el desenlace del conflicto (Despierta, se libera para siempre de sus pesadillas, se agrava de otra manera, influye en su manera de actuar, etc)

2.2 Tener en cuenta en la introducción

Cantidad de personajes (esposa, hijos, madre, vecino)
Tiempo (Sucede en el presente, el pasado lejano, el futuro)
Espacio (Stephen se encuentra en su país, en casa de un amigo, en un país lejano, etc)

3. Miren las 2 viñetas de Enriqueta y el sueño

a. Escribe en grupo una lista de 5 libros que hayan leído y propongan escribir la historia de un personaje que sueña y vive algo en el sueño que recordará toda la vida

b. Anoten 5 sueños por cada grupo. Titulen a cada uno y escriban una breve historia (terror, comedia romántica, ciencia ficción, fantástico, etc)

Actividad I de Producción escrita en base al Mundo de Liniers

1_ A partir de la siguiente viñeta, continuar el cuento que comienza de la siguiente forma...

1.a. Colocar un título referido al personaje y sus complejos
1.b. Tener en cuenta el esquema del cuento. ¿Cuál es su conflicto?. ¿Cómo se agrava? ¿Cómo intenta resolverlo? ¿Cómo termina todo?

"Al principio era uno solo, se escondía dentro del armario, no quería dejarse ver. Pero después se acercó más, y por las noches me hablaba desde abajo de la cama. Y ahí empezaron las pesadillas, y mis miedos de acercarme a una chica Después con el tiempo, apareció Clara, y todo se complicó mucho más...

Actividad 2

2.1. Escribir una historia que termine como la ilustración de esta viñeta de Liniers
2.2 Comienzos posibles

"Le voy a contar a Matías cuando llegue, no lo va a poder creer. Tengo la prueba más eficiente para el mundo de los incrédulos, todavía no lo puedo creer. Y Matías se va a morir cuando vea lo que grabé anoche..."

"En el mundo donde todo es posible, los incrédulos no tienen lugar, y las personas apenas detectan uno le piden su extradición. Cuando éstos se niegan a irse, son sometidos por detectives privados a creer o reventar. Una manera de eliminar incrédulos y no dejar rastros de ningún homicidio..."

Actividad 3

3.1. Continuar la secuencia narrativa de las viñetas, ingresando un conflicto entre el dentista y su paciente

Esquema Actancial (Greimas)

 LOS PERSONAJES Y LOS ACTANTES

   Los distintos personajes de una narración ejecutan acciones que los relacionan entre sí. Por ejemplo, el accionar del detective para esclarecer un crimen se enfrenta con el objetivo del criminal de no ser descubierto, por lo que entre el detective y el criminal se establece una relación de oposición.

Según las acciones que realicen los personajes, su rol se corresponderá con una función básica: desear algo; transferir (un mensaje, un secreto, un objeto valioso); recibir (esos elementos); ayudar a alguien a conseguir algo; oponerse a que lo consiga.

Sin embargo, además de los personajes, intervienen otros elementos que también pueden cumplir algunas de las funciones anteriores. Por ejemplo, si un detective emplea una lupa para descubrir una huella digital a fin de resolver el caso, estos elementos desempeñan las funciones de ayudar a ese sujeto.

En ese sentido, se denomina actante a cualquier componente (ser o cosa) que participa en su desarrollo y desempeña alguna de las anteriores funciones. De esta manera, la categoría de actante supera a la de personaje, por lo que en un relato pueden existir muchos personajes, pero sólo seis actantes. Estos conforman el esquema actancial:

• Un sujeto que posee un proyecto o desea algo.
• El objeto, aquello a lo cual tiende o busca el sujeto.
• El destinador, que hace posible que el objeto sea accesible al sujeto.
• El destinatario, que será quien reciba el objeto.
• El ayudante, que presentará su apoyo al sujeto para que alcance su objeto.
• El oponente, que pondrá obstáculos a la labor del sujeto.
  
  
  Utilizar este esquema te servirá para darle coherencia a tus historias: Alguien cuyo objetivo es conquistar el planeta Venus no puede pasarse tres páginas hablando sobre su infancia a menos que eso sea decisivo para explicar cuál es su destinador (alguna experiencia infantil, un mandato paterno, etc.) o para justificar su destinatario (quiere conquistar el planeta para regalárselo a su abuelita) o para presentar a sus ayudantes o cualquier cosa que le dé a la narración de la escena infantil un sentido claro dentro del esquema de la acción.
  Si te ponés a analizar los cuentos, novelas, obras de teatro, historietas, series o pelis con este esquema actancial vas a ver cuántas posibilidades de conocer a los personajes y sus motivaciones te aporta. A mí el elemento que más me gusta es el destinador. Ej: ¿Qué mueve a Frodo Bolsón hacia Mordor para destruir el anillo? ¿Su valentía? ¿Su fidelidad a los amigos? ¿Su necesidad de conservar el mundo que conoce? ¿La fuerza de la amistad de Sam? ¿La seguridad de que es sólo él quien puede hacerlo? ¿Su deseo de desterrar al mal del universo? Pensar en los oponentes abstractos además de los representados por personajes concretos también está bueno: ¿Y quiénes son los verdaderos y más poderosos oponentes de Frodo? ¿Los orcos? ¿Sauron? ¿O la avaricia de los humanos? ¿La mezquindad de Boromir (¡cómo amo a Boromir y Faramir!) o la de todos los humanos? ¿La cobardía inicial del heredero de Isildur? ¿La desunión de La Tierra Media? ¿Los elfos que se borran?
  
  Así podemos seguir especulando, discutiendo, agregando nuevos aspectos a cualquier historia y cualquier personaje. Probá y vas a ver qué importante será saber por qué un personaje no tiene ayudantes o cuyo único destinador es él mismo, un personaje que desconoce su objetivo y anda a tientas, uno que cree tenerlo muy claro pero a mitad de la narración vive algo que lo hace cambiar ese objetivo por completo. Algo muy interesante es realizar el esquema poniendo a los personajes secundarios como sujetos para ver cómo los objetivos y destinadores de ellos influyen (para bien o para mal) en los objetivos de los personajes centrales.
  
  

Actividad 3 (Secuencia de estrategias de lectura)

Actividad 3. Síntesis del cuento. Modelo Actancial

C.1 Sintetize en un párrafo lo que recuerdes de éstas acciones

Conflicto del cuento

…”Oyó los gritos y se enderezó de un salto, puñal en mano…Vió antorchas moviéndose entre las ramas, muy cerca…

Metacognición

Actividad 2 (Secuencia de estrategias de lectura)

Actividad 2 (Segundo recorte del cuento)

B.8 Nombre dos objetos que llevaba consigo mientras sueña

B.9 ¿Qué hacía ente el barro y la oscuridad?

B.10 ¿Por qué cree que sueña que es un moteca?

B.11 Lee la siguiente frase: “Ahora lo llevaban, lo llevaban, era el final. Boca arriba, a un metro del techo de roca viva que por momentos se iluminaba con un reflejo de antorcha”

B.12 ¿Quién era el que soñaba? ¿Y con qué soñaba? ¿Por qué?

B13. ¿Cuál era el conflicto del cuento?. Marque con una X

Lucha con la muerte mientras convalece en el hospital (   )

Quiere escapar de la guerra florida y por eso sueña (   )

Quiere escapar del hospital que le dá pesadillas (   )

"La noche boca arriba" (Continuación)

Abrió los ojos y era de tarde, con el sol ya bajo en los ventanales de la larga sala. Mientras trataba de sonreír a su vecino, se despegó casi físicamente de la última visión de la pesadilla. El brazo, enyesado, colgaba de un aparato con pesas y poleas. Sintió sed, como si hubiera estado corriendo kilómetros, pero no querían darle mucha agua, apenas para mojarse los labios y hacer un buche. La fiebre lo iba ganando despacio y hubiera podido dormirse otra vez, pero saboreaba el placer de quedarse despierto, entornados los ojos, escuchando el diálogo de los otros enfermos, respondiendo de cuando en cuando a alguna pregunta. Vio llegar un carrito blanco que pusieron al lado de su cama, una enfermera rubia le frotó con alcohol la cara anterior del muslo, y le clavó una gruesa aguja conectada con un tubo que subía hasta un frasco lleno de líquido opalino. Un médico joven vino con un aparato de metal y cuero que le ajustó al brazo sano para verificar alguna cosa. Caía la noche, y la fiebre lo iba arrastrando blandamente a un estado donde las cosas tenían un relieve como de gemelos de teatro, eran reales y dulces y a la vez ligeramente repugnantes; como estar viendo una película aburrida y pensar que sin embargo en la calle es peor; y quedarse.

Vino una taza de maravilloso caldo de oro oliendo a puerro, a apio, a perejil. Un trozito de pan, más precioso que todo un banquete, se fue desmigajando poco a poco. El brazo no le dolía nada y solamente en la ceja, donde lo habían suturado, chirriaba a veces una punzada caliente y rápida. Cuando los ventanales de enfrente viraron a manchas de un azul oscuro, pensó que no iba a ser difícil dormirse. Un poco incómodo, de espaldas, pero al pasarse la lengua por los labios resecos y calientes sintió el sabor del caldo, y suspiró de felicidad, abandonándose.

Primero fue una confusión, un atraer hacia sí todas las sensaciones por un instante embotadas o confundidas. Comprendía que estaba corriendo en plena oscuridad, aunque arriba el cielo cruzado de copas de árboles era menos negro que el resto. "La calzada", pensó. "Me salí de la calzada." Sus pies se hundían en un colchón de hojas y barro, y ya no podía dar un paso sin que las ramas de los arbustos le azotaran el torso y las piernas. Jadeante, sabiéndose acorralado a pesar de la oscuridad y el silencio, se agachó para escuchar. Tal vez la calzada estaba cerca, con la primera luz del día iba a verla otra vez. Nada podía ayudarlo ahora a encontrarla. La mano que sin saberlo él aferraba el mango del puñal, subió como un escorpión de los pantanos hasta su cuello, donde colgaba el amuleto protector. Moviendo apenas los labios musitó la plegaria del maíz que trae las lunas felices, y la súplica a la Muy Alta, a la dispensadora de los bienes motecas. Pero sentía al mismo tiempo que los tobillos se le estaban hundiendo despacio en el barro, y la espera en la oscuridad del chaparral desconocido se le hacía insoportable. La guerra florida había empezado con la luna y llevaba ya tres días y tres noches. Si conseguía refugiarse en lo profundo de la selva, abandonando la calzada más allá de la región de las ciénagas, quizá los guerreros no le siguieran el rastro. Pensó en la cantidad de prisioneros que ya habrían hecho. Pero la cantidad no contaba, sino el tiempo sagrado. La caza continuaría hasta que los sacerdotes dieran la señal del regreso. Todo tenía su número y su fin, y él estaba dentro del tiempo sagrado, del otro lado de los cazadores.

Oyó los gritos y se enderezó de un salto, puñal en mano. Como si el cielo se incendiara en el horizonte, vio antorchas moviéndose entre las ramas, muy cerca. El olor a guerra era insoportable, y cuando el primer enemigo le saltó al cuello casi sintió placer en hundirle la hoja de piedra en pleno pecho. Ya lo rodeaban las luces y los gritos alegres. Alcanzó a cortar el aire una o dos veces, y entonces una soga lo atrapó desde atrás.
-Es la fiebre -dijo el de la cama de al lado-. A mí me pasaba igual cuando me operé del duodeno. Tome agua y va a ver que duerme bien.

Al lado de la noche de donde volvía, la penumbra tibia de la sala le pareció deliciosa. Una lámpara violeta velaba en lo alto de la pared del fondo como un ojo protector. Se oía toser, respirar fuerte, a veces un diálogo en voz baja. Todo era grato y seguro, sin acoso, sin... Pero no quería seguir pensando en la pesadilla. Había tantas cosas en qué entretenerse. Se puso a mirar el yeso del brazo, las poleas que tan cómodamente se lo sostenían en el aire. Le habían puesto una botella de agua mineral en la mesa de noche. Bebió del gollete, golosamente. Distinguía ahora las formas de la sala, las treinta camas, los armarios con vitrinas. Ya no debía tener tanta fiebre, sentía fresca la cara. La ceja le dolía apenas, como un recuerdo. Se vio otra vez saliendo del hotel, sacando la moto. ¿Quién hubiera pensado que la cosa iba a acabar así? Trataba de fijar el momento del accidente, y le dio rabia advertir que había ahí como un hueco, un vacío que no alcanzaba a rellenar. Entre el choque y el momento en que lo habían levantado del suelo, un desmayo o lo que fuera no le dejaba ver nada. Y al mismo tiempo tenía la sensación de que ese hueco, esa nada, había durado una eternidad. No, ni siquiera tiempo, más bien como si en ese hueco él hubiera pasado a través de algo o recorrido distancias inmensas. El choque, el golpe brutal contra el pavimento. De todas maneras al salir del pozo negro había sentido casi un alivio mientras los hombres lo alzaban del suelo. Con el dolor del brazo roto, la sangre de la ceja partida, la contusión en la rodilla; con todo eso, un alivio al volver al día y sentirse sostenido y auxiliado. Y era raro. Le preguntaría alguna vez al médico de la oficina. Ahora volvía a ganarlo el sueño, a tirarlo despacio hacia abajo. La almohada era tan blanda, y en su garganta afiebrada la frescura del agua mineral. Quizá pudiera descansar de veras, sin las malditas pesadillas. La luz violeta de la lámpara en lo alto se iba apagando poco a poco.

Como dormía de espaldas, no lo sorprendió la posición en que volvía a reconocerse, pero en cambio el olor a humedad, a piedra rezumante de filtraciones, le cerró la garganta y lo obligó a comprender. Inútil abrir los ojos y mirar en todas direcciones; lo envolvía una oscuridad absoluta. Quiso enderezarse y sintió las sogas en las muñecas y los tobillos. Estaba estaqueado en el piso, en un suelo de lajas helado y húmedo. El frío le ganaba la espalda desnuda, las piernas. Con el mentón buscó torpemente el contacto con su amuleto, y supo que se lo habían arrancado. Ahora estaba perdido, ninguna plegaria podía salvarlo del final. Lejanamente, como filtrándose entre las piedras del calabozo, oyó los atabales de la fiesta. Lo habían traído al teocalli, estaba en las mazmorras del templo a la espera de su turno.

Oyó gritar, un grito ronco que rebotaba en las paredes. Otro grito, acabando en un quejido. Era él que gritaba en las tinieblas, gritaba porque estaba vivo, todo su cuerpo se defendía con el grito de lo que iba a venir, del final inevitable. Pensó en sus compañeros que llenarían otras mazmorras, y en los que ascendían ya los peldaños del sacrificio. Gritó de nuevo sofocadamente, casi no podía abrir la boca, tenía las mandíbulas agarrotadas y a la vez como si fueran de goma y se abrieran lentamente, con un esfuerzo interminable. El chirriar de los cerrojos lo sacudió como un látigo. Convulso, retorciéndose, luchó por zafarse de las cuerdas que se le hundían en la carne. Su brazo derecho, el más fuerte, tiraba hasta que el dolor se hizo intolerable y hubo que ceder. Vio abrirse la doble puerta, y el olor de las antorchas le llegó antes que la luz. Apenas ceñidos con el taparrabos de la ceremonia, los acólitos de los sacerdotes se le acercaron mirándolo con desprecio. Las luces se reflejaban en los torsos sudados, en el pelo negro lleno de plumas. Cedieron las sogas, y en su lugar lo aferraron manos calientes, duras como el bronce; se sintió alzado, siempre boca arriba, tironeado por los cuatro acólitos que lo llevaban por el pasadizo. Los portadores de antorchas iban adelante, alumbrando vagamente el corredor de paredes mojadas y techo tan bajo que los acólitos debían agachar la cabeza. Ahora lo llevaban, lo llevaban, era el final. Boca arriba, a un metro del techo de roca viva que por momentos se iluminaba con un reflejo de antorcha. Cuando en vez del techo nacieran las estrellas y se alzara ante él la escalinata incendiada de gritos y danzas, sería el fin. El pasadizo no acababa nunca, pero ya iba a acabar, de repente olería el aire libre lleno de estrellas, pero todavía no, andaban llevándolo sin fin en la penumbra roja, tironeándolo brutalmente, y él no quería, pero cómo impedirlo si le habían arrancado el amuleto que era su verdadero corazón, el centro de la vida.

Salió de un brinco a la noche del hospital, al alto cielo raso dulce, a la sombra blanda que lo rodeaba. Pensó que debía haber gritado, pero sus vecinos dormían callados. En la mesa de noche, la botella de agua tenía algo de burbuja, de imagen traslúcida contra la sombra azulada de los ventanales. Jadeó buscando el alivio de los pulmones, el olvido de esas imágenes que seguían pegadas a sus párpados. Cada vez que cerraba los ojos las veía formarse instantáneamente, y se enderezaba aterrado pero gozando a la vez del saber que ahora estaba despierto, que la vigilia lo protegía, que pronto iba a amanecer, con el buen sueño profundo que se tiene a esa hora, sin imágenes, sin nada... Le costaba mantener los ojos abiertos, la modorra era más fuerte que él. Hizo un último esfuerzo, con la mano sana esbozó un gesto hacia la botella de agua; no llegó a tomarla, sus dedos se cerraron en un vacío otra vez negro, y el pasadizo seguía interminable, roca tras roca, con súbitas fulguraciones rojizas, y él boca arriba gimió apagadamente porque el techo iba a acabarse, subía, abriéndose como una boca de sombra, y los acólitos se enderezaban y de la altura una luna menguante le cayó en la cara donde los ojos no querían verla, desesperadamente se cerraban y abrían buscando pasar al otro lado, descubrir de nuevo el cielo raso protector de la sala. Y cada vez que se abrían era la noche y la luna mientras lo subían por la escalinata, ahora con la cabeza colgando hacia abajo, y en lo alto estaban las hogueras, las rojas columnas de rojo perfumado, y de golpe vio la piedra roja, brillante de sangre que chorreaba, y el vaivén de los pies del sacrificado, que arrastraban para tirarlo rodando por las escalinatas del norte. Con una última esperanza apretó los párpados, gimiendo por despertar. Durante un segundo creyó que lo lograría, porque estaba otra vez inmóvil en la cama, a salvo del balanceo cabeza abajo. Pero olía a muerte y cuando abrió los ojos vio la figura ensangrentada del sacrificador que venía hacia él con el cuchillo de piedra en la mano. Alcanzó a cerrar otra vez los párpados, aunque ahora sabía que no iba a despertarse, que estaba despierto, que el sueño maravilloso había sido el otro, absurdo como todos los sueños; un sueño en el que había andado por extrañas avenidas de una ciudad asombrosa, con luces verdes y rojas que ardían sin llama ni humo, con un enorme insecto de metal que zumbaba bajo sus piernas. En la mentira infinita de ese sueño también lo habían alzado del suelo, también alguien se le había acercado con un cuchillo en la mano, a él tendido boca arriba, a él boca arriba con los ojos cerrados entre las hogueras.

Secuencia didáctica para ejercitar las estrategias de comprensión lectora

Análisis de Lectura Comprensiva del cuento “La Noche boca arriba” (Julio Cortázar)

Actividad 1 (Primer recorte del cuento)

1.a.Paratexto (Activación conocimientos previos e hipótesis en prelectura)

A.1 ¿Conocen al autor del relato? ¿Saben qué tipo de cuentos suele escribir?

A.2 ¿El título les insinúa algo sobre la historia? ¿Creen que aventure una tipología de cuento o una parte de la historia?

2. Texto (Objetivos lectura, predecir, inferir, autocuestionar, resumir, sintetizar)

B.1 ¿Desde qué lugar sale el personaje? ¿En qué viaja? ¿Sabemos hacia dónde se dirige?

B.2 ¿Qué te dice esta frase del cuento? ¿Qué te sugiere que puede sucederle?

B.3 ¿Será este el conflicto del cuento? ¿Qué pensás que podría sucederle?. Dá tu opinión de lo que podría suceder (aún sin saber)

“Quizá algo distraído, pero corriendo por la derecha como correspondía, se dejó llevar por la tersura, por la leve crispación de ese día apenas empezado”

B.4 ¿Cómo estaba el personaje? ¿Qué síntomas tenía luego del incidente?

B.5 La frase "Huele a guerra, pensó”. ¿Qué nos señala? ¿Quién era él dentro del sueño?

B.6 ¿Cuál era el sentimiento predominante en el sueño?

B.7 Cuenta la historia hasta el despertar del primer sueño y hazlo en 5 viñetas caricaturizadas por ti (Visualización)
Ten en cuenta la moto, camino, accidente, hospital, sueño, sala de enfermos, y el relato hasta el octavo párrafo

La noche boca arriba (Julio Cortázar)

Y salían en ciertas épocas a cazar enemigos;
 le llamaban la guerra florida.

A mitad del largo zaguán del hotel pensó que debía ser tarde y se apuró a salir a la calle y sacar la motocicleta del rincón donde el portero de al lado le permitía guardarla. En la joyería de la esquina vio que eran las nueve menos diez; llegaría con tiempo sobrado adonde iba. El sol se filtraba entre los altos edificios del centro, y él -porque para sí mismo, para ir pensando, no tenía nombre- montó en la máquina saboreando el paseo. La moto ronroneaba entre sus piernas, y un viento fresco le chicoteaba los pantalones.

Dejó pasar los ministerios (el rosa, el blanco) y la serie de comercios con brillantes vitrinas de la calle Central. Ahora entraba en la parte más agradable del trayecto, el verdadero paseo: una calle larga, bordeada de árboles, con poco tráfico y amplias villas que dejaban venir los jardines hasta las aceras, apenas demarcadas por setos bajos. Quizá algo distraído, pero corriendo por la derecha como correspondía, se dejó llevar por la tersura, por la leve crispación de ese día apenas empezado. Tal vez su involuntario relajamiento le impidió prevenir el accidente. Cuando vio que la mujer parada en la esquina se lanzaba a la calzada a pesar de las luces verdes, ya era tarde para las soluciones fáciles. Frenó con el pie y con la mano, desviándose a la izquierda; oyó el grito de la mujer, y junto con el choque perdió la visión. Fue como dormirse de golpe.

Volvió bruscamente del desmayo. Cuatro o cinco hombres jóvenes lo estaban sacando de debajo de la moto. Sentía gusto a sal y sangre, le dolía una rodilla y cuando lo alzaron gritó, porque no podía soportar la presión en el brazo derecho. Voces que no parecían pertenecer a las caras suspendidas sobre él, lo alentaban con bromas y seguridades. Su único alivio fue oír la confirmación de que había estado en su derecho al cruzar la esquina. Preguntó por la mujer, tratando de dominar la náusea que le ganaba la garganta. Mientras lo llevaban boca arriba hasta una farmacia próxima, supo que la causante del accidente no tenía más que rasguños en la piernas. "Usté la agarró apenas, pero el golpe le hizo saltar la máquina de costado..."; Opiniones, recuerdos, despacio, éntrenlo de espaldas, así va bien, y alguien con guardapolvo dándole de beber un trago que lo alivió en la penumbra de una pequeña farmacia de barrio.

La ambulancia policial llegó a los cinco minutos, y lo subieron a una camilla blanda donde pudo tenderse a gusto. Con toda lucidez, pero sabiendo que estaba bajo los efectos de un shock terrible, dio sus señas al policía que lo acompañaba. El brazo casi no le dolía; de una cortadura en la ceja goteaba sangre por toda la cara. Una o dos veces se lamió los labios para beberla. Se sentía bien, era un accidente, mala suerte; unas semanas quieto y nada más. El vigilante le dijo que la motocicleta no parecía muy estropeada. "Natural", dijo él. "Como que me la ligué encima..." Los dos rieron y el vigilante le dio la mano al llegar al hospital y le deseó buena suerte. Ya la náusea volvía poco a poco; mientras lo llevaban en una camilla de ruedas hasta un pabellón del fondo, pasando bajo árboles llenos de pájaros, cerró los ojos y deseó estar dormido o cloroformado. Pero lo tuvieron largo rato en una pieza con olor a hospital, llenando una ficha, quitándole la ropa y vistiéndolo con una camisa grisácea y dura. Le movían cuidadosamente el brazo, sin que le doliera. Las enfermeras bromeaban todo el tiempo, y si no hubiera sido por las contracciones del estómago se habría sentido muy bien, casi contento.

Lo llevaron a la sala de radio, y veinte minutos después, con la placa todavía húmeda puesta sobre el pecho como una lápida negra, pasó a la sala de operaciones. Alguien de blanco, alto y delgado, se le acercó y se puso a mirar la radiografía. Manos de mujer le acomodaban la cabeza, sintió que lo pasaban de una camilla a otra. El hombre de blanco se le acercó otra vez, sonriendo, con algo que le brillaba en la mano derecha. Le palmeó la mejilla e hizo una seña a alguien parado atrás.

Como sueño era curioso porque estaba lleno de olores y él nunca soñaba olores. Primero un olor a pantano, ya que a la izquierda de la calzada empezaban las marismas, los tembladerales de donde no volvía nadie. Pero el olor cesó, y en cambio vino una fragancia compuesta y oscura como la noche en que se movía huyendo de los aztecas. Y todo era tan natural, tenía que huir de los aztecas que andaban a caza de hombre, y su única probabilidad era la de esconderse en lo más denso de la selva, cuidando de no apartarse de la estrecha calzada que sólo ellos, los motecas, conocían.

Lo que más lo torturaba era el olor, como si aun en la absoluta aceptación del sueño algo se revelara contra eso que no era habitual, que hasta entonces no había participado del juego. "Huele a guerra", pensó, tocando instintivamente el puñal de piedra atravesado en su ceñidor de lana tejida. Un sonido inesperado lo hizo agacharse y quedar inmóvil, temblando. Tener miedo no era extraño, en sus sueños abundaba el miedo. Esperó, tapado por las ramas de un arbusto y la noche sin estrellas. Muy lejos, probablemente del otro lado del gran lago, debían estar ardiendo fuegos de vivac; un resplandor rojizo teñía esa parte del cielo. El sonido no se repitió. Había sido como una rama quebrada. Tal vez un animal que escapaba como él del olor a guerra. Se enderezó despacio, venteando. No se oía nada, pero el miedo seguía allí como el olor, ese incienso dulzón de la guerra florida. Había que seguir, llegar al corazón de la selva evitando las ciénagas. A tientas, agachándose a cada instante para tocar el suelo más duro de la calzada, dio algunos pasos. Hubiera querido echar a correr, pero los tembladerales palpitaban a su lado. En el sendero en tinieblas, buscó el rumbo. Entonces sintió una bocanada del olor que más temía, y saltó desesperado hacia adelante.

-Se va a caer de la cama -dijo el enfermo de la cama de al lado-. No brinque tanto, amigazo... (Continúa)